大學通識教育的未來會是什麼模樣？在生成式AI的浪潮下，跨校合作又能擦出什麼火花？中央大學於3月22日舉辦一場以「AI×跨域：解鎖通識未來」為主題的跨校教師交流工作坊，邀請虎尾科技大學、嘉義大學與長榮大學師生齊聚一堂，交流推動通識教育創新轉型的經驗與願景。
中央大學副教務長王俐容以校內「人工智慧跨域應用」學分學程的設計歷程為例，指出自108學年度開設以來已推出23門課程、累積近5,000人次修課。她強調，這個學程的初衷是為學生打造一個跨領域學習的平台，讓不同背景的學生都能將AI應用於自身專業，並理解科技背後的社會脈絡與實務挑戰。
「學生不只要懂技術，也要懂世界怎麼運作。」王副教務長表示，程式開發背後可能涉及的法律與倫理問題，同樣是AI教育不可忽視的一環。因此，中央大學的學程納入了「人工智慧與法律」、「人工智慧與倫理」等課程，幫助學生建立全方位的AI素養。人文社會領域的學生也能學習基礎AI技能，結合資料視覺化、體驗設計與文化應用，開拓更多未來職涯的可能。
虎尾科技大學通識教育中心主任康世昊則分享，通識教育若僅淪為被動配合校務政策的角色，將面臨「虛級化」危機。他呼籲通識中心應主動發展特色課程，積極回應社會需求。虎尾科大目前已規劃「永續發展素養學程」，結合SDGs與ESG指標，致力將通識教育轉型為學生素養培育的核心。不過他也坦言，未來若要發展AI跨域課群，仍可能面臨師資短缺等挑戰。
對此，中央大學通識教育中心主任姜貞吟建議，可靈活引進業界師資與兼任教師，讓課程內容更具多樣性與實務性。她認為，通識教育的價值應在於提供一個跨域交流的場域，讓不同學科的知識在此對話、融合，進而激盪出創新火花。
本次工作坊中也展示了許多實際教學創新案例。中央大學助理教授張家凱分享其開發的數位學習平台「優學院Uedu」，整合GPT技術打造教師專屬的數位助教。與一般ChatGPT不同，教師可自訂教材、訓練模型並限制應用範圍，使AI輔助教學更加安全可靠，並可進行學生學習歷程追蹤，協助教師精準掌握教學成效。
除了教師的分享，學生們的創新成果也令人驚艷！中央大學資工系陳昱翔利用「優學院」平台進行知識追蹤研究，並在國際學術會議 LAK25 發表論文；文學院林樺霖則在「性別、科技與社會」課程中創作音樂作品《網》，以科技發展與性別暴力為題，引發聽眾對網路暴力的關注。
虎尾科大資管系柯棋升與資工系張心䛡也分享「SDGs導向的跨領域教育：實踐永續發展素養」成果，從全球化與科技視角出發，思考當代數位工具如何促進跨文化理解，展現學生在跨領域課程中的深度反思與實踐力。
這場工作坊不僅是經驗交流的平臺，更是一場跨校教師、學生共同探索通識教育未來的實驗場。從AI技術到永續發展，從課程設計到學生作品，大家以多元視角重新詮釋通識教育的角色與價值。 未來，這樣的跨校交流將持續推進。我們也期待透過更多合作與對話，讓大學通識教育在創新中前行，真正成為連結專業與世界、技術與人文的橋樑。
人工智慧跨域應用學分學程 